ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 1ου ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Δημοτικών Σχολείων Αγίας Παρασκευής

Ο Σχολικός Σύμβουλος της 17^ης Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Αττικής, σε συνεργασία με τους Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων ευθύνης του και τους εκπαιδευτικούς των Ε΄ και Στ΄ τάξεων, διοργανώνουν το 1ο μαθητικό συνέδριο Δημοτικών Σχολείων Αγίας Παρασκευής,   που θα διεξαχθεί την Πέμπτη 7  Ιουνίου 2012, στο Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ».

Συμμετοχή
Στο συνέδριο θα συμμετέχουν όλοι οι μαθητές των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄ των δημοτικών σχολείων (δημόσιων και ιδιωτικών) που ανήκουν στην 17^η Εκπαιδευτική Περιφέρεια Αττικής (1^ο, 3^ο, 4^ο & 10^ο, 5^ο & 11^ο, 6^ο, 7^ο, 9^ο Αγίας Παρασκευής και το ιδιωτικό σχολείο «Διονύσιος Σολωμός») με εργασίες που οι ίδιοι θα έχουν εκπονήσει.

Θεματολογία

Το θέμα των εργασιών είναι ελεύθερο και επιλέγεται από τους ίδιους τους μαθητές με τη συνεργασία και την καθοδήγηση των δασκάλων τους.

Μπορεί να είναι εργασία που έχει ήδη εκπονηθεί από τους μαθητές κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς ή που θα εκπονηθεί τώρα με την ευκαιρία της συμμετοχής στο συνέδριο.

Ειδικότερα για τους μαθητές της Στ΄ τάξης το περιεχόμενο των ανακοινώσεων μπορεί να αφορά έναν αποχαιρετισμό στο δημοτικό σχολείο, αναμνήσεις από τα χρόνια που πέρασαν, προσδοκίες για το σχολείο που ακολουθεί κ.λπ.

Επιστημονική Επιτροπή

Η Επιστημονική Επιτροπή του Συνεδρίου συγκροτείται από όλους τους δασκάλους της Ε και Στ τάξης, οι οποίοι θα αξιολογήσουν τις εργασίες των μαθητών και θα αποφασίσουν ποιες θα ανακοινωθούν και ποιες θα αναρτηθούν σε poster. Κάθε μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής δεν μπορεί να αξιολογήσει εργασίες του δικού του σχολείου. Η Επιτροπή τελεί υπό την εποπτεία Συντονιστή, ο οποίος, σε συνεργασία με την Οργανωτική Επιτροπή, θα αναλάβει τόσο τον Συντονισμό των εργασιών όσο και την ευθύνη  διεξαγωγής του Συνεδρίου.

Στα μέλη της Επιστημονικής Επιτροπής θα χορηγηθεί σχετική βεβαίωση.

Οργανωτική Επιτροπή

Πρόεδρος: Ο Σχολικός Σύμβουλος.

Μέλη: Οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων. Στα μέλη της Οργανωτικής Επιτροπής θα χορηγηθεί σχετική βεβαίωση.

Πρόγραμμα Συνεδρίου

Το Συνέδριο θα διεξαχθεί σε ώρες μαθημάτων, θα το παρακολουθήσουν όλοι οι μαθητές και εκπαιδευτικοί των Ε΄ και Στ΄ τάξεων, καθώς και οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων, ενώ θα προσκληθούν γονείς, και άλλοι ενδιαφερόμενοι (φορείς, Σχολικοί Σύμβουλοι κ.λπ.).

Λόγω του μεγάλου αριθμού μαθητών το Πρόγραμμα θα διαμορφωθεί σε δύο μέρη:

Α μέρος: 8.30 -11.00 πμ, θα παρουσιαστούν οι εργασίες των σχολείων: 1^ο, 3^ο, 4^ο & 10^ο και 6^ο.

Β μέρος: 12.00 -14.00 μμ, θα παρουσιαστούν οι εργασίες των σχολείων: 5^ο & 11^ο, 7^ο, 9^ο και «Διονύσιος Σολωμός».

Την ημέρα διεξαγωγής του Συνεδρίου το σχολείο θα λειτουργήσει κανονικά για τις υπόλοιπες τάξεις και το Ολοήμερο με την ευθύνη των Υποδιευθυντών του σχολείου.

Το Συνέδριο τελεί υπό την αιγίδα του Δήμου Αγίας Παρασκευής και της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας και έχει την υποστήριξη του Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ».

ΕΥΧΕΣ

Ο ρόλος του Σχολικού Συμβούλου στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα

Μέσα σε μια εποχή ιδιαίτερης κρίσης, με τον προβολέα στραμμένο σχεδόν αποκλειστικά στην οικονομία, τη δική μας αλλά και ολόκληρου του κόσμου, στην ελεγχόμενη η μη πτώχευση, στις ελεγχόμενες και μη διαμαρτυρίες και στις κοινωνικοπολιτικές εξελίξεις εν γένει, δύσκολα μπορεί κανείς να ισχυριστεί ότι δεν καταρρέουν όλοι οι κοινωνικοί θεσμοί και ακόμα δυσκολότερο να υπερασπιστεί την καινοτομία που πάει να συντελεστεί, σε έναν κατεξοχήν συντηρητικό θεσμό, όπως είναι το σχολείο.

Η εκπαίδευση, ως θεμελιώδης κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να μένει ανεπηρέαστη από τις κοινωνικές συντεταγμένες και τα δρώμενα της συλλογικής ζωής. Όσοι μετέχουν σε αυτήν άμεσα (επίσημη πολιτεία, δάσκαλοι και μαθητές) ή έμμεσα (γονείς) εκφράζουν το πνεύμα της εποχής στη δεδομένη χρονική στιγμή.

Εστιάζοντας το θέμα στη σημερινή ελληνική πραγματικότητα, παρατηρούμε ότι τα σύγχρονα κοινωνικά και οικονομικά δεδομένα, που υπαγόρευσαν την προοπτική του Νέου Σχολείου, προϋποθέτουν και απαιτούν επαναπροσδιορισμό του ρόλου όλων των άμεσα συμμετεχόντων στην εκπαίδευση, με έμφαση σε αυτόν των στελεχών της εκπαίδευσης, όπως του Σχολικού Συμβούλου, του Διευθυντή Εκπαίδευσης και του Διευθυντή σχολικής μονάδας, οι οποίοι συνιστούν τους  διαμεσολαβητικούς παράγοντες ανάμεσα στις αρχές της εκάστοτε εκπαιδευτικής πολιτικής και την εφαρμογή τους στη διδακτική πράξη.

Τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, εκτός από τις υλικοτεχνικές δυσλειτουργίες τους -αντιμετωπίσιμες ως ένα σημείο με τους κατάλληλους χειρισμούς-  επιχειρούν να αντιμετωπίσουν τον μέχρι σήμερα εμφανή κατακερματισμό της παρεχόμενης γνώσης και να απαλλαγούν από έναν ωφελιμιστικό χαρακτήρα που έτεινε να πάρει η γενική εκπαίδευση, παρέχοντας ταυτόχρονα δημιουργικές διεξόδους στους μαθητές, αυριανούς ενεργούς πολίτες, σε μια κοινωνία δύσκολη και συνεχώς μεταβαλλόμενη.

Ο ρόλος του Σχολικού Συμβούλου, υπαγορεύει ως πρωταρχικό στόχο τη συμβολή στον προβληματισμό, το διάλογο και την υλοποίηση του ανασχεδιασμού όλων των παραμέτρων που διέπουν την εκπαιδευτική πραγματικότητα. Στο πλαίσιο αυτό, συμμετέχοντας στον προγραμματισμό αλλά και την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, αλλά και ως επιμορφωτής των εκπαιδευτικών και συμμέτοχος στην αξιολόγησή τους, οφείλει να υποστηρίζει  το νέο μαθησιακό πλαίσιο: «Πρώτα ο μαθητής». Ο δάσκαλος δεν μπορεί πλέον να είναι ο μοναδικός ρυθμιστής της πορείας του μαθητή προς τη μάθηση· αντιθέτως, η εκπαιδευτική διεργασία οφείλει να ξεκινάει από τον μαθητή, από αυτά που ο ίδιος χρειάζεται και αυτά που μπορεί να μάθει. Μέσα από την εμπλοκή του ίδιου του μαθητή στη μαθησιακή διαδικασία ενεργοποιείται το ενδιαφέρον του και εξασφαλίζεται η συμμετοχή του. Υπό το πρίσμα αυτό, ο μαθητής γίνεται επίκεντρο της διεργασίας της μάθησης, γίνεται συνυπεύθυνος για την πορεία της και σημαντικός συντελεστής της.

Στο ρόλο του Σχολικού Συμβούλου εντάσσονται, εκτός από τις επιμορφωτικές και άλλες δράσεις επιστημονικής καθοδήγησης των εκπαιδευτικών, η συνεχής επικοινωνία και συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους με την εκπαιδευτική κοινότητα φορείς, όπως οι Σύλλογοι Γονέων, αλλά και αντίστοιχων οργάνων της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, στην αρμοδιότητα και ευθύνη των οποίων έγκειται η διατήρηση της ομαλής λειτουργίας των σχολικών μονάδων. 

Ως Σχολικός Σύμβουλος της εκπαιδευτικής περιφέρειας της Αγίας Παρασκευής αισιοδοξώ για την καλύτερη δυνατή συνεργασία με όσους εμπλέκονται στα εκπαιδευτικά δρώμενα αυτής της περιοχής, ενώ από την πλευρά μου προτίθεμαι να σταθώ αρωγός στο δύσκολο έργο εκπαιδευτικών και γονέων με τρόπους που από κοινού θα σχεδιάσουμε, ώστε να είναι οι πλέον γόνιμοι και αποτελεσματικοί.

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

1. Σκοπός της διδασκαλίας του µαθήµατος

Γενικός σκοπός διδασκαλίας της Ιστορίας είναι η ανάπτυξη της ιστορικής σκέψης και της ιστορικής συνείδησης. Η ανάπτυξη ιστορικής σκέψης αφορά την κατανόηση των ιστορικών γεγονότων µέσα από την εξέταση αιτίων και αποτελεσµάτων, ενώ η καλλιέργεια ιστορικής συνείδησης αφορά την κατανόηση της συµπεριφοράς των ανθρώπων σε συγκεκριµένες καταστάσεις και τη διαµόρφωση αξιών και στάσεων που οδηγούν στην εκδήλωση υπεύθυνης συµπεριφοράς στο παρόν και το µέλλον. Έτσι, µε τη διδασκαλία της Ιστορίας ο µαθητής µπορεί να αποκτήσει όχι µόνο την επίγνωση ότι ο σύγχρονος κόσµος αποτελεί συνέχεια του παρελθόντος, αλλά και την αντίληψη ότι ο σύγχρονος ιστορικός ορίζοντας συνδέεται άµεσα µε τη ζωή του. Ο σκοπός της ιστορικής σκέψης και της ιστορικής συνείδησης συνδέεται έτσι µε το γενικότερο σκοπό της εκπαίδευσης που αναφέρεται στην προετοιµασία υπεύθυνων πολιτών.

Τάξη*	Άξονες γνωστικού περιεχοµένου	Γενικοί στόχοι (γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις και αξίες)	Ενδεικτικές Θεµελιώδεις έννοιες Διαθεµατικής προσέγγισης
Α-Β	Ο άνθρωπος και ο χρόνος	Να κατανοήσουν την έννοια του χώρου, του χρόνου και της αλλαγής. Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον. Να εκτιµούν και να σέβονται τους αγώνες και την ανθρώπινη δηµιουργία του παρελθόντος.	Χρόνος, χώρος, παρελθόν, παρόν, µέλλον, αλλαγή, διαδοχή γεγονότων, πολιτισµός.
	Ευκαιριακές ενότητες	Να προσεγγίσουν βιωµατικά παραµέτρους της έννοιας πολιτισµός, όπως: παράδοση, ήθη και έθιµα κ.λπ. Να προσεγγίσουν την έννοια της ελευθερίας και της εθνικής ανεξαρτησίας.	Χώρος, χρόνος, παράδοση, ήθη, έθιµα, απελευθέρωση, ελευθερία, σκλαβιά, ειρήνη.
Γ	Μυθολογία	Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την ελληνική µυθολογία και τις επιβιώσεις της στη γλώσσα, τη λογοτεχνία, την τέχνη. Να έλθουν σε επαφή µε την πολιτιστική τους κληρονοµιά.	Χώρος, Χρόνος, Μυθολογία, παραµύθι, µύθος, ήρωας, άθλος, εκστρατεία, δωδεκάθεο, φαντασία, πραγµατικότητα.
	Προϊστορία και Πρωτοϊστορία	Να κάνουν συσχετίσεις και να προβαίνουν σε απλές γενικεύσεις. Να προβληµατιστούν για τη σχέση του ανθρώπου µε το φυσικό περιβάλλον και τον αγώνα του για την πρόοδο.	Χώρος, χρόνος, πρωτόγονος, τεχνολογία, ανακάλυψη, αλλαγή, εξέλιξη, πρόοδος, θαλασσοκρατία.
Δ	Γεωµετρικά χρόνια Αρχαϊκά χρόνια	Να εκτιµήσουν την αξία της συνεργασίας και των κοινών δεσµών. Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στα δηµιουργήµατα της εποχής.	Χώρος, χρόνος, µεταβολή, συνεργασία, µετανάστευση, µετακίνηση, ενότητα, οργάνωση, αποικία, µητρόπολη.
	Κλασικά χρόνια	Να συσχετίσουν γεγονότα της κλασικής εποχής µε παρόµοια γεγονότα της σηµερινής εποχής και να προβούν σε δυνητικές γενικεύσεις. Να αναγνωρίσουν τις αξίες της δηµοκρατίας και της ελευθερίας	Χώρος-χρόνος, αιτία- αφορµή, πολίτευµα, συµµαχία, σύστηµα, οργάνωση, ηγεµονία, τέχνη, πολιτισµός.
	Ελληνιστικά και ρωµαϊκά χρόνια	Να κατανοήσουν βασικές ιστορικές έννοιες που συνάγονται από τα σηµαντικότερα γεγονότα της εποχής. Να συνειδητοποιήσουν τη σηµασία της ανάγκης για ειρήνη και συνύπαρξη των λαών.	Χώρος-χρόνος, σύγκρουση, µεταβολή, εισβολή, επανάσταση, ανεξαρτησία, εµφύλιος πόλεµος, Ρωµαιοκρατία, συµπολιτεία.
	Θέµατα από την αρχαία ιστορία Τοπική ιστορία	Να ενδιαφερθούν για την καθηµερινή ζωή των ανθρώπων στα αρχαία χρόνια. Να εκτιµήσουν την πολιτισµική τους κληρονοµιά.	Χώρος-χρόνος, µεταβολή, ήθη, έθιµα, µνηµεία, παράδοση, κληρονοµιά.
Ε	Οι Έλληνες και οι Ρωµαίοι	Να κατανοήσουν τον πολυπολιτισµικό χαρακτήρα της Ρωµαϊκής αυτοκρατορίας, και να εκτιµήσουν την παγκόσµια προσφορά της. Να σέβονται τις παραδόσεις, τις πεποιθήσεις, τις ιδέες των άλλων.	Χώρος-χρόνος, σύγκρουση, κυριαρχία, υποταγή, οργάνωση, ανάπτυξη, ειρήνη, ασφάλεια, αυτοκρατορία, πολιτισµός, πολυπολιτισµική κοινωνία.
	Η αυτοκρατορία αλλάζει πρωτεύουσα και θρησκεία	Να προβληµατιστούν για τα σηµαντικά για τον ελληνισµό και την παγκόσµια ιστορία γεγονότα της περιόδου. Να σέβονται τις παραδόσεις, τις πεποιθήσεις κτλ. των άλλων και να αποδέχονται το δικαίωµα της ανεξιθρησκίας	Χώρος, χρόνος, µεταβολή, σχεδιασµός, επιλογή, διαίρεση, επιδροµή, σύστηµα, ανεξιθρησκία, πολιτισµός, εξελληνισµός, εκχριστιανισµός, οργάνωση.
	Το βυζαντινό κράτος µεγαλώνει και αναπτύσσεται	Να κατανοήσουν τον αποφασιστικό ρόλο που διαδραµατίζουν οι ηγέτες στην ιστορία. Να εκτιµήσουν τη σηµασία της ειρήνης, της ασφάλειας και της συνεργασίας.	Οργάνωση, αλλαγή, σύστηµα, νοµοθεσία, διοίκηση, στάση, επέκταση, επανάσταση, εκστρατεία, ανάπτυξη, εικονοµαχία, εικονολατρία, θέµα.
	Το Βυζαντινό κράτος και οι γειτονικοί λαοί	Να γνωρίσουν τους γειτονικούς λαούς της βυζαντινής αυτοκρατορίας και τις σχέσεις που ανέπτυξε µε αυτούς. Να εκτιµήσουν την πολιτική των Βυζαντινών απέναντι στους γειτονικούς λαούς.	Χώρος, χρόνος, ακρίτες, επιδροµές, πολιορκία, άµυνα, συνθηκολόγηση, διπλωµατία, εκχριστιανισµός.
	Το Βυζάντιο φτάνει στην ακµή του	Να εµπεδώσουν βασικές ιστορικές έννοιες που έχουν σχέση µε τα γεγονότα της εποχής, να προβαίνουν σε συσχετισµούς, αξιολογήσεις και δυνητικές γενικεύσεις. Να εκτιµούν τις αξίες της ανθρώπινης ζωής και της δικαιοσύνης.	Χώρος-χρόνος, µεταβολή, αιτία-αποτέλεσµα, νοµοθεσία, ακµή, δικαιοσύνη, ισότητα, αλληλεγγύη, πολιτισµός.
	Το Βυζάντιο παρακµάζει	Να αντιληφθούν και να εκτιµήσουν την προσφορά του Βυζαντίου στον παγκόσµιο πολιτισµό. Να αναγνωρίζουν την ανάγκη της διεθνούς συνεργασίας.	Χώρος, χρόνος, σύγκρουση, παρακµή, συνεργασία, αναρχία, ανταγωνισµός, πολιορκία, άλωση, σταυροφορία, πολιτισµός, παραδόσεις.
	Θέµατα από τη βυζαντινή ιστορία Τοπική ιστορία	Να ενδιαφερθούν για την καθηµερινή ζωή των ανθρώπων στα βυζαντινά χρόνια. Να σέβονται τον πολιτισµό και τις παραδόσεις όλων των εποχών και όλων των λαών. Να ασχοληθούν µε θέµατα της ιστορίας του τόπου τους.	Χρόνος, χώρος, µεταβολή, αλληλεπίδραση, ήθη, έθιµα, µνηµεία, παράδοση, πολιτισµική κληρονοµιά.
ΣΤ	Η Ευρώπη στα νεότερα χρόνια	Να κατανοήσουν βασικές ιστορικές έννοιες, που συνδέονται µε τη συγκεκριµένη ιστορική περίοδο. Να εκτιµήσουν την προσφορά της Ευρώπης στον παγκόσµιο πολιτισµό και την αξία της διεθνούς ειρήνης και συνεργασίας.	Πολιτισµός, εξέλιξη, ανάπτυξη, ανακάλυψη, αναγέννηση, µεταρρύθµιση, διαφωτισµός, µεταβολή, επανάσταση.
	Ο ελληνισµός µετά την Άλωση	Να γνωρίσουν τα σηµαντικότερα γεγονότα που συνέβησαν στον ελληνικό χώρο από την Άλωση έως την Επανάσταση του .21. Να εκτιµήσουν την αξία της ειρήνης, της ελευθερίας, της συνεργασίας των λαών, της προστασίας των ανθρωπίνων δικαιωµάτων όλων των ατόµων και να διαµορφώσουν θετική στάση γι’ αυτά.	Χώρος-χρόνος, σκλαβιά, τουρκοκρατία, παροικία, αυτοδιοίκηση, εξέγερση, ειρήνη, ελευθερία, ανθρώπινα δικαιώµατα πολιτισµός
	Η Επανάσταση του 1821	Να γνωρίσουν τα σηµαντικότερα γεγονότα (κοινωνικά, στρατιωτικά, οικονοµικά, πολιτικά, διπλωµατικά, κ.ά.) από τις παραµονές της Επανάσταση του .21, έως τη δολοφονία του Καποδίστρια. Να εκτιµήσουν τους αγώνες για ελευθερία και εθνική ανεξαρτησία.	Χώρος, χρόνος, σύγκρουση, επανάσταση, Ιερός Λόχος, Ιερή Συµµαχία, πολιορκία, έξοδος, εθνοσυνέλευση, φιλελληνισµός, συνθήκη, σύνταγµα.
	Η Ελλάδα ανεξάρτητο κράτος	Να προσεγγίσουν την έννοια της εθνικής ολοκλήρωσης. Να εκτιµήσουν τις συνεχείς προσπάθειες για εθνική ανεξαρτησία και κοινωνική δικαιοσύνη.	Χώρος-χρόνος, µεταβολή, σύγκρουση, προσάρτηση, αυτονοµία, ανεξαρτησία, ουδέτερη στάση, κίνηµα, ανασυγκρότηση, εθνική ολοκλήρωση.
	Η Ελλάδα τον 20ο αιώνα	Να γνωρίσουν τις εξελίξεις και τα σηµαντικότερα γεγονότα που συνέβησαν στον ελληνικό και τον παγκόσµιο χώρο κατά τον 20ο αιώνα. Να αναπτύξουν θετική στάση για τη διεθνή ειρήνη, σε συνδυασµό µε το σεβασµό στο δηµοκρατικό πολίτευµα.	Χώρος, χρόνος, αγώνας, πόλεµοι, αλύτρωτος, παγκόσµιος πόλεµος, µεσοπόλεµος, φασισµός, ναζισµός, σοσιαλισµός, κοµµουνισµός, Εθνική Αντίσταση, κατοχή, εµφύλιος, δικτατορία, Ευρωπαϊκή Ένωση.